《风》教学反思

更新时间:2023-02-08 16:28:01
《风》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编收集整理的《风》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《风》教学反思1

在《看不见的风》这一课的教学中,看着学生们童趣盎然的发言,听着学生们朗朗的读书声,我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中,我积极激发孩子的想象,让孩子们自主学习,把课堂还给学生,使学生在快乐中学习。

一、我把课堂还给孩子们

教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人,而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能,让学生拥有独特的创新精神和创新意识。在“找风”的环节,我充分调动孩子们的积极性,让孩子们自己找风,于是弯弯的小树、转动的风车、斜斜的雨丝……在孩子们的眼中都变成了风,孩子们想得巧妙,画得准确。这样的课堂孩子们就像一个个小天使,自由地飞翔在想象的空间中。

二、捕捉课堂生成,珍视独特感受

孩子们都是有他特有的看法、想法和感情的。作为老师我们只要适时的引导,不要把自己的想法强加给孩子。课堂上,我经常问孩子们“你读懂了吗?有什么不明白的地方?你还想问什么?”“他们是怎么画风的?为什么这样画?你觉得他们画得怎么样?”……看看我们孩子的答案“要是让我画风我就画妈妈的飘起的裙子,我就知道风来了”、“老师我要画一棵倒下的大树,我的风太大了,把树都吹倒了”、“我要把风装在塑料袋里”……我尊重学生独特的阅读感受,及时地给予他们鼓励的评价。

三、进行同类阅读,感受语言的魅力

……此处隐藏15025个字……变化而变化,整个情感应当贯穿到整堂课中。风娃娃是怀着想要帮助他人的心愿来到了田野里的,在不经意间帮助了人们后他特别高兴,还想帮助人们。又来到了河边,看到纤夫需要帮助,他急忙跑了过去,用自己的力气又一次帮助了别人,他对自己满意极了。他觉得只要有力气就能够帮助人们做事,他就去了广场用自己的力气使劲吹风,以为可以帮助别人的风娃娃这时候却受到了人们的谴责,他很伤心,他不明白为什么自己是明明是好心大家却责怪他。在课堂中,可以用怀着兴奋、高兴极了、充满得意、伤心懊恼来将他的情感串联起来。这样故事的发展和情感线索就更加明晰了。这条线索在之前的几次试讲中都没有得以体现,应在教学设计上加以丰富。

(三)课堂中要注意把握好学生认知过程的层次感

试讲之后,在大家的评课中,我发现我对于同学们在认知过程中的层次感体现的还不够。如段与段之间应有不同的学习要求,这样可以体现同学们的认知程度的不同。如第二、三自然段同样都需要先对本段进行整体感知;在第二段的处理上可以让孩子先自主的去说一说自己的感想,然后老师再进行归纳总结;第三自然段则可以要求同学们模仿老师的样子来说一说,这种对于学习要求的不同,也能体现同学们认知的变化。同样,在处理一个句子的时候,也应体现认知层次的渐进性。如第二自然段“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去”这个句子。可先让同学们读一读,在读懂的基础上学着风娃娃的样子做一做。做动作是对句子是否读懂的一个考察,如同学们做的形象逼真,则说明同学们读懂了,如做的不好,课让同学们说说哪里不好;通过做动作和交流进而理解“深深的吸”和“使劲吹”的含义。再读句子时,同学们就能够带着理解读出这个句子的感情。第三自然段“他急忙跑过去,对着船帆吹起来”同样应该体现认知过程的渐进性。

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